D16/2027 Herausforderndes Verhalten bei Kindern unter 3 verstehen und begleiten Schon sehr kleine Kinder zeigen deutlich, wenn etwas für sie nicht stimmig ist – sei es durch Wutanfälle, Rückzug, Beißen, Schreien oder Verweigerung. Für Fachkräfte in der Krippe kann dieses Verhalten herausfordernd sein, insbesondere wenn Zeitdruck, Gruppendynamiken oder Unsicherheiten im Umgang mit den Ursachen hinzukommen.
Wenn die Kleinsten laut werden Weiterlesen »
D10/2027 „Du kannst doch nicht…“ Im Umgang mit Kindern und Jugendlichen kann es aus verschiedenen Gründen dazu kommen, dass deren Grenzen von Fachkräften überschritten werden. Damit sich Kinder in Einrichtungen wohl und sicher fühlen können, ist es wesentlich, dass Erwachsenen ihr Verhalten ihnen gegenüber immer wieder beleuchten und unangemessenes Vorgehen in Teams offen angesprochen wird.
Grenzverletzungen unter Kolleg_innen ansprechen Weiterlesen »
D5/2027 Ihnen ist es wichtig, dass Ihre Kitas sichere Orte für Kinder sind? Sie möchten institutionelle Kindeswohlgefährdung verhindern und Ihr Schutzkonzept ergänzen? Sie möchten Einblicke bekommen in die Abgrenzung von kindeswohlunterstützendem Verhalten zu grenzverletzendem und kindeswohlgefährdendem Verhalten? Wir stellen Ihnen den „Orientierungskatalog für Fachkräfte in Kita. Reflexion pädagogischen Verhaltens“ vor und möchten Ihnen Methoden zur
pixelio_Esther Stosch D31/2027 Keine Zeit für Beziehung? Zwischen Personalmangel, vollen Gruppen, Dokumentation und den vielen Anforderungen des Alltags bleibt oft das Gefühl, den Kindern nicht wirklich gerecht werden zu können. Dabei wissen wir: Kinder entwickeln sich in Beziehung. Sie möchten gesehen, verstanden und begleitet werden. Doch was bedeutet das konkret, wenn die Zeit knapp ist?
30 Sekunden, die zählen – Beziehungsgestaltung in stressigen Zeiten Weiterlesen »
D6/2027 Kindermund tut Wahrheit kund. Aber was, wenn die Kleinsten noch nicht sprechen? Wie können wir Ihre Bedürfnisse am besten sehen und berücksichtigen? Und wie nehmen wir wahr, wenn ihre Sicherheit in der Familie oder gar in der eigenen Kita gefährdet ist? Die Krippenkinder verlassen den familiären Rahmen und gehen zum ersten Mal in eine
Kinderschutz von Anfang an – Arbeit mit Krippenkindern Weiterlesen »
D9/2027 „Du kannst doch nicht…“ Im Umgang mit Kindern und Jugendlichen kann es aus verschiedenen Gründen dazu kommen, dass deren Grenzen von Fachkräften überschritten werden. Damit sich Kinder in Einrichtungen wohl und sicher fühlen können, ist es wesentlich, dass Erwachsenen ihr Verhalten ihnen gegenüber immer wieder beleuchten und unangemessenes Vorgehen in Teams offen angesprochen wird.
Grenzverletzungen unter Kolleg_innen ansprechen Weiterlesen »
pixabay D3/2027 Einrichtungen als sichere Orte für Kinder Kinderschutz wird oft mit der Sicherstellung des Kindeswohls im familiären Umfeld nach §8a SGB VIII verstanden. Junge Menschen verbringen viel Zeit in Kindertagesstätten, Schulen, Freizeiteinrichtungen oder Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe. Das Wohl und der Schutz der Kinder in diesen Einrichtungen sind den Fachkräften und ehrenamtlich Tätigen
Institutionelle Kindeswohlgefährdung Weiterlesen »
pexels_enginakyurt B7/2027 Sie haben bereits an einer mehrtägigen Schulung zur institutionellen Kinderwohlgefährdung beim DKSB Sachsen teilgenommen und unterstützen Einrichtungen bei der Gefährdungseinschätzungen von Verdachtsfällen. Sie sind in Ihren Strukturen für den Schutz innerhalb Ihrer Institutionen (mit)-verantwortlich? Sie haben Fragen zur Gefährdungseinschätzung im Verdachtsfall und bisher wenig Möglichkeit sich mit anderen Fachkolleg_innen auszutauschen? Dann ist dieses
Update – Fachkraft im institutionellen Kinderschutz – Gefährdungseinschätzung Weiterlesen »
pixabay_JirkaF D23/2027 Im pädagogischen Alltag können Fachkräfte an ihre Grenzen stoßen – beispielsweise aufgrund von hoher Belastung, Überforderung oder Unsicherheiten im Umgang mit herausfordernden Situationen. In solchen Momenten kann es passieren, dass sie unbeabsichtigt grenzverletzend reagieren. Wenn sich diese Handlungen gegen Kinder richten, kann das ihr seelisches und/oder körperliches Wohl erheblich beeinträchtigen. Um solchen Situationen
„Da bin ich an meine Grenzen gekommen!“ – grenzwahrend handeln im pädagogischen Alltag Weiterlesen »
pixelio_Esther Stosch D31/2026 Keine Zeit für Beziehung? Zwischen Personalmangel, vollen Gruppen, Dokumentation und den vielen Anforderungen des Alltags bleibt oft das Gefühl, den Kindern nicht wirklich gerecht werden zu können. Dabei wissen wir: Kinder entwickeln sich in Beziehung. Sie möchten gesehen, verstanden und begleitet werden. Doch was bedeutet das konkret, wenn die Zeit knapp ist?
30 Sekunden, die zählen – Beziehungsgestaltung in stressigen Zeiten Weiterlesen »
